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    天津自闭症机构:如何建立孤独症儿童的安全感?

    发表时间:2019-09-30 信息来源:www.bbsky.net.cn 浏览次数:1003

     

    原标题:天津自闭症组织:如何为自闭症儿童树立安全感?

    患有自闭症的儿童可能会因为外部环境或身体需求的变化而感到不安全。然而,缺乏安全感使他们在生活和学习中的行为看起来过于不合理和不合理。它以什么方式为自闭症儿童创造安全感?

    营造安全氛围

    营造安全的氛围是自闭症儿童感到安全的基本条件。只有当患有自闭症的孩子在他周围的环境中感到安全时,才可能进行所有培训。例如,教师在进入学校时将他带到校园环境,了解老师和同学,找到自己的座位等。为了摆脱它对新环境的抵抗和恐惧。

    在通常的学习生活中,自闭症儿童应该感到周围的环境是和平友好的。如:训练环境应避免嘈杂,光线应柔和,座椅应相对舒适。允许和提供自闭症儿童有自己的空间,给他们一个固定的角落,即使它是一个小板凳和一张属于他们的废纸,他们是他们的“安全的小世界”。

    建立良好的关系

    教师应特别注意与自闭症儿童建立良好的关系,不仅要与父母沟通,还要了解自闭症儿童的生活习惯,主要缺陷,气质,并通过与自闭症儿童接触来发现他们的偏好。行为特征,熟悉他的脾气的频率和原因,掌握教育的时间和措施。教师在培训期间的态度至关重要。教师应保持轻松的心情,微笑的表情和温柔的语言,帮助他们建立安全感。

    让自闭症儿童真正接受并信任教师,例如与他们一起玩游戏,听音乐,甚至一起散步;这有利于建立良好的师生关系,提高培训过程的效率。值得一提的是,有必要尊重自闭症儿童的意愿,而不是强迫他们做他们不愿意做的事情,否则他们会得到两倍的结果。

    关注身心需求

    在培训过程中,教师应注意自闭症儿童的生理需求。他口渴吗?累?还不舒服吗?教师应该了解事实。例如,季节变化,皮肤干燥;天气炎热,衣服磨得太多等,自闭症儿童无法表达,这些都容易使他们焦躁不安,有些孩子甚至可能会生气和伤害自己,老师要注意Go对这些并及时处理它们。

    很少有人会关注自闭症儿童的心理变化。患有自闭症的孩子不能自然地与熟悉它的人进行亲密的身体或眼神接触;教师不懂的语言会让自闭症儿童感到茫然;学习生活每天都在不断变化。平静而冷静地改变更加困难;因此,他们表现出各种焦虑症状。这要求教师帮助自闭症儿童逐渐熟悉变化,适应变化,建立心理安全。

    分解培训要求

    在训练过程中,自闭症儿童不容易接受新知识,他们也容易烦躁。教师可以利用其顽固,僵化和机械特征在培训过程中分解培训内容。例如,可以使用“洗手”训练。洗手分为:水龙头,洗手,皂洗,皂洗,清洁,关闭水龙头,擦手等,逐步训练他们一步一步完成。

    在自闭症儿童的培训过程中,应遵循以下原则:

    1.坚持鼓励自信。

    在培养自闭症儿童的过程中,必须掌握“多重激励”的原则。只要他们看到微妙的进展,就应该及时鼓励他们。他们可以在口头或实质上受到称赞,并逐渐建立安全感,以加强其行为。

    2.减少强制明确的培训目标

    在训练过程中,尽量不要强迫自闭症儿童做违背他们意愿的事情。这将使他们再次感到害怕和不安,影响培训的进度和有效性。

    家长必须知道,在应用方法的过程中,他们不应将手段与目标混淆,不要过分真实,并忽略培训背后的意义和目标。自闭症儿童的最终训练目标是提高他的社交技能。为此,需要更多的教育媒体和手段,如教孩子画三角形,三角画不重要,但在绘画过程中。提高社交技能和沟通水平尤为重要。没有必要使三角画正式而美丽。这只是一种手段,而不是目的。

    3.一步一步,坚持不懈

    对自闭症儿童的培训是一个漫长而艰巨的过程。在培训期间,教师不应该渴望寻求成功,而是要克服焦虑,自责和烦躁的情绪。为了渐进和坚持不懈,即使是微小的进步也值得肯定。

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    心脏在远方,期待它,

    我们温柔的呼唤,爱的拥抱。

    天津自闭症父母qq交流组:

    沱惠儿童护理发展中心是一所专业的儿童康复训练机构,专注于自闭症(孤独症)儿童的发展,整合语言发展,感觉统合训练和儿童的潜在发展。它专注于2-12岁的孤独感。对患有发育障碍的儿童进行早期干预和康复训练的儿童,如功能障碍,阿斯伯格病,注意力缺陷多动症,注意力缺陷,社会缺陷,智力低下和语言发育迟缓。该中心的教师都是特殊教育毕业生,他们决心为自闭症儿童进行康复教育。他们拥有丰富的一线教学经验和成功的案例经验。沱惠康复训练后,许多学生顺利进入普通幼儿园或普通小学,实现了融入社会的目标,得到了家长的好评和社会的认可。我们将继续不懈努力。联系电话(微信)返回搜狐,查看更多

    负责编辑:

    2019-08-31 13: 00

    来源:天津市托汇致远教育

    原标题:天津自闭症组织:如何为自闭症儿童树立安全感?

    患有自闭症的儿童可能会因为外部环境或身体需求的变化而感到不安全。然而,缺乏安全感使他们在生活和学习中的行为看起来过于不合理和不合理。它以什么方式为自闭症儿童创造安全感?

    营造安全氛围

    营造安全的氛围是自闭症儿童感到安全的基本条件。只有当患有自闭症的孩子在他周围的环境中感到安全时,才可能进行所有培训。例如,教师在进入学校时将他带到校园环境,了解老师和同学,找到自己的座位等。为了摆脱它对新环境的抵抗和恐惧。

    在通常的学习生活中,自闭症儿童应该感到周围的环境是和平友好的。如:训练环境应避免嘈杂,光线应柔和,座椅应相对舒适。允许和提供自闭症儿童有自己的空间,给他们一个固定的角落,即使它是一个小板凳和一张属于他们的废纸,他们是他们的“安全的小世界”。

    建立良好的关系

    教师应特别注意与自闭症儿童建立良好的关系,不仅要与父母沟通,还要了解自闭症儿童的生活习惯,主要缺陷,气质,并通过与自闭症儿童接触来发现他们的偏好。行为特征,熟悉他的脾气的频率和原因,掌握教育的时间和措施。教师在培训期间的态度至关重要。教师应保持轻松的心情,微笑的表情和温柔的语言,帮助他们建立安全感。

    让自闭症儿童真正接受并信任教师,例如与他们一起玩游戏,听音乐,甚至一起散步;这有利于建立良好的师生关系,提高培训过程的效率。值得一提的是,有必要尊重自闭症儿童的意愿,而不是强迫他们做他们不愿意做的事情,否则他们会得到两倍的结果。

    关注身心需求

    在培训过程中,教师应注意自闭症儿童的生理需求。他口渴吗?累?还不舒服吗?教师应该了解事实。例如,季节变化,皮肤干燥;天气炎热,衣服磨得太多等,自闭症儿童无法表达,这些都容易使他们焦躁不安,有些孩子甚至可能会生气和伤害自己,老师要注意Go对这些并及时处理它们。

    很少有人会关注自闭症儿童的心理变化。患有自闭症的孩子不能自然地与熟悉它的人进行亲密的身体或眼神接触;教师不懂的语言会让自闭症儿童感到茫然;学习生活每天都在不断变化。平静而冷静地改变更加困难;因此,他们表现出各种焦虑症状。这要求教师帮助自闭症儿童逐渐熟悉变化,适应变化,建立心理安全。

    分解培训要求

    在训练过程中,自闭症儿童不容易接受新知识,他们也容易烦躁。教师可以利用其顽固,僵化和机械特征在培训过程中分解培训内容。例如,可以使用“洗手”训练。洗手分为:水龙头,洗手,皂洗,皂洗,清洁,关闭水龙头,擦手等,逐步训练他们一步一步完成。

    在自闭症儿童的培训过程中,应遵循以下原则:

    1.坚持鼓励自信。

    在培养自闭症儿童的过程中,必须掌握“多重激励”的原则。只要他们看到微妙的进展,就应该及时鼓励他们。他们可以在口头或实质上受到称赞,并逐渐建立安全感,以加强其行为。

    2.减少强制明确的培训目标

    在训练过程中,尽量不要强迫自闭症儿童做违背他们意愿的事情。这将使他们再次感到害怕和不安,影响培训的进度和有效性。

    家长要知道,在运用方法的过程中,不能把手段和目标混为一谈,不能过分真实,也不能忽视训练背后的意义和目标。自闭症儿童的最终训练目标是提高他的社交能力。为此,需要更多的教育媒体和手段,比如教孩子画三角形,三角形绘画并不重要,而是在绘画的过程中。提高社交能力和沟通水平尤为重要。三角画不一定要正式美观。这只是手段,不是目的。

    三。一步一步坚持下去

    孤独症儿童的培养是一个漫长而艰巨的过程。在培训中,教师不应急于求成,而应克服焦虑、自责和易怒情绪。要循序渐进、持之以恒,哪怕是微小的进步也值得肯定。

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    沱惠幼儿发展中心是一所专业的自闭症儿童康复训练机构,集语言发展,感觉统合训练和儿童潜能发展于一体。它侧重于自闭症谱系障碍,阿斯伯格综合症,多动障碍,注意力缺陷和2至12岁之间的社会赤字。专门机构为患有精神发育迟滞和语言障碍等发育障碍的儿童提供早期干预和康复训练。我们的老师都是特殊教育毕业生,他们决心为自闭症儿童进行康复教育。他们拥有丰富的一线教学经验和成功的案例经验。在沱惠康复训练后,许多学生顺利进入普通幼儿园或小学,实现融入社会的目标,受到家长的好评和社会的认可。因此,我们将不懈努力。联系电话(微信)返回搜狐了解更多信息

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